德育一體化既是新時期德育工作的一個重要戰(zhàn)略方向，也是提升德育實效的一個努力方向，教育工作者要用更大的智慧和勇氣來謀劃推動德育改革發(fā)展。

通過調查研究，可以得到的教育建議有：多措并舉確保思政課課時落實到位；遵循不同年齡段學生心理發(fā)展特點采取針對性教學方式；促使教學方式由被動聽講式向主動參與式轉變；重點做好塌陷的“青春期”初中生的思想政治和心理健康工作；緊緊抓住小學生“向師性”特點做好思想政治和心理健康工作。

信任、呵護和喚醒教師是一體化德育的魂。通過持續(xù)舉辦“教師同臺講述我和我們的育人故事”活動，搭建生動感人、豐富多彩的一體化德育實踐成果交流展示平臺，發(fā)揮積極的德育場效應。

近年來，杭州市拱墅區(qū)立足前期集體主義教育實踐的基礎、特點和優(yōu)勢，著力強化一體化實施新時代集體主義教育的頂層設計，系統(tǒng)構建了區(qū)域推進新時代集體主義教育的落實機制，全面歸納了新時代集體主義教|育的有效路徑。

通過不斷探索，青羊已建立起“一體兩翼三推動”心理健康教育模式，即以學生心理健康發(fā)展為主體，打通線上、線下雙通道，拉動學校、家庭、社會三方共參與。構建起“行政推動、專業(yè)引領、家校合作、社會參與”的心理健康教育新格局。

近年來，南山大力構建“了解學生，走進學生心里”主題德育模式，持續(xù)提升德育骨干隊伍素質，全面優(yōu)化德育工作路徑，創(chuàng)新德育評價，把立德樹人融入學校建設和管理的各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，促進學生身心健康成長發(fā)展。

家校社協(xié)同育人成為越來越多人的共識。借助三棱錐模型可以看到，如果把三棱錐底面的三個頂點作為家校社，將三棱錐的頂點作為學生的話，在底面周長不變的情況下，家校社的距離縮短，學生就會被高高舉起，家校社的距離拉大，學生的高度就會下降。