《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》（以下簡(jiǎn)稱家庭教育促進(jìn)法）的頒布與實(shí)施，是國(guó)家綜合治理的重大舉措，是完善國(guó)民教育體系的有力改革，也是家庭幸福民族昌盛的重要保障。歷史的機(jī)遇和挑戰(zhàn)告訴我們，新時(shí)代呼喚并造就強(qiáng)大的父母，有強(qiáng)大的父母才能有強(qiáng)大的后代，才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

家庭教育回歸生活教育的正道。家庭教育促進(jìn)法的重要貢獻(xiàn)之一，是將家庭教育從學(xué)校教育的附庸地位解放出來(lái)，充分發(fā)揮其育人的獨(dú)特作用與價(jià)值，真正成為學(xué)校教育和社會(huì)教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

毫無(wú)疑問(wèn)，家庭教育主要是做人的教育，其實(shí)現(xiàn)途徑是積極向上而豐富多彩的生活教育。然而長(zhǎng)期以來(lái)，家庭教育存在著學(xué)校化和知識(shí)化傾向，以追求考試名次和升入名校為競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)，嚴(yán)重扭曲了孩子們的健康成長(zhǎng)，這種危害家庭幸福和民族希望的狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了。

究竟什么是家庭教育的重要內(nèi)容與責(zé)任呢？家庭教育促進(jìn)法總則第二條明確規(guī)定：“本法所稱家庭教育，是指父母或者其他監(jiān)護(hù)人為促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)，對(duì)其實(shí)施的道德品質(zhì)、身體素質(zhì)、生活技能、文化修養(yǎng)、行為習(xí)慣等方面的培育、引導(dǎo)和影響?！笨倓t第三條又強(qiáng)調(diào)“家庭教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)”。顯然，這種正本清源的宣示，是引領(lǐng)家庭教育回歸正道的法律原則。家庭教育以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，而立德樹(shù)人離不開(kāi)生活實(shí)踐，所以，堅(jiān)守家庭教育的生活本質(zhì)，讓家庭教育回歸與創(chuàng)造美好生活，才是立德樹(shù)人的基本途徑。

新時(shí)代對(duì)父母教育素養(yǎng)提出更高要求。家庭教育促進(jìn)法確立的家庭教育原則與方法，既明確了父母的主體責(zé)任，也為父母如何履行責(zé)任指明了方向，為父母的成長(zhǎng)創(chuàng)造了條件。

家庭教育促進(jìn)法第四條指出：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育?！钡诙聦ｉT(mén)規(guī)定家庭責(zé)任：“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)樹(shù)立家庭是第一個(gè)課堂、家長(zhǎng)是第一任老師的責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)對(duì)未成年人實(shí)施家庭教育的主體責(zé)任，用正確思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好思想、品行和習(xí)慣?！钡诙逻€規(guī)定了家庭教育的具體內(nèi)容，倡導(dǎo)使用“親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴”等九個(gè)方式方法。也就是說(shuō)，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人既是家庭教育的責(zé)任者也是實(shí)施者，既要自覺(jué)主動(dòng)地承擔(dān)起神圣的責(zé)任又要掌握科學(xué)的理念與方法。

毫無(wú)疑問(wèn)，新時(shí)代不僅賦予父母神圣的責(zé)任，也對(duì)父母的教育素養(yǎng)提出了前所未有的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，這是新時(shí)代家庭建設(shè)的需要，是培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興時(shí)代新人的需要。

實(shí)際上，面對(duì)時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一代代父母承擔(dān)了家庭教育最主要的責(zé)任，而一代代孩子的健康成長(zhǎng)足以證明，絕大多數(shù)父母都是稱職的，許多父母是強(qiáng)大的。實(shí)踐證明，父母能否教育好孩子，不是靠學(xué)歷、收入和社會(huì)地位，而是靠教育理念、教育方法和教育能力等教育素養(yǎng)。

我認(rèn)為強(qiáng)大父母應(yīng)有六大特點(diǎn)和素養(yǎng)，即陪伴、榜樣、發(fā)現(xiàn)、尊重、支持、成長(zhǎng)。如果對(duì)強(qiáng)大父母做出更簡(jiǎn)練的概括，可以歸納為三個(gè)特征，即有責(zé)任感、有理性的愛(ài)、不斷成長(zhǎng)。也就是說(shuō)，強(qiáng)大的父母不是在培養(yǎng)“雞娃”，不是以分?jǐn)?shù)論英雄，不是以考入名校為成功的標(biāo)志，他們是以幸福為目標(biāo)培養(yǎng)真正健康發(fā)展的人，勇于承擔(dān)家庭教育主體責(zé)任，給予孩子理性的愛(ài)，并且與孩子一起成長(zhǎng)。

父母需要的不是指責(zé)而是專業(yè)支持。家庭教育任重道遠(yuǎn)，家庭教育促進(jìn)法是一部家庭教育的支持法，是積極協(xié)調(diào)國(guó)家與全社會(huì)的力量來(lái)支持父母成長(zhǎng)與家庭建設(shè)的根本大法。

在瞬息萬(wàn)變的信息化時(shí)代，教育好孩子不是件容易的事情，尤其是二孩或者三孩的父母，面臨的困難不計(jì)其數(shù)，特別需得到國(guó)家與社會(huì)的關(guān)心與幫助。

家庭教育促進(jìn)法猶如及時(shí)雨，將國(guó)家和相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)家庭教育的支持做出了制度安排，并確定了法律責(zé)任。中小學(xué)和幼兒園要承擔(dān)起家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的重要責(zé)任。這些重要的支持措施需要逐步協(xié)調(diào)落實(shí)，同時(shí)需要引導(dǎo)全社會(huì)深刻認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和父母的責(zé)任。

值得注意的是，家庭教育指導(dǎo)工作有一個(gè)明顯的誤區(qū)，就是對(duì)父母的指責(zé)過(guò)多而支持不足。很多父母都有被專家或老師訓(xùn)斥、挖苦的難堪經(jīng)歷，似乎孩子的任何缺點(diǎn)都是父母的過(guò)失，甚至孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，也簡(jiǎn)單地將責(zé)任歸結(jié)到父母身上，說(shuō)什么“一個(gè)問(wèn)題孩子的背后，一定站著一個(gè)問(wèn)題父母”等。的確，孩子犯錯(cuò)誤可能與父母教育不當(dāng)有一定的關(guān)系，但以機(jī)械的思維定式夸大父母的責(zé)任，不利于問(wèn)題的解決，更不利于促進(jìn)家校協(xié)同育人。試想一下，如果父母?jìng)兘?jīng)常被訓(xùn)斥得灰溜溜的，毫無(wú)尊嚴(yán)與自信，他們還怎么可能理性地教育孩子？家庭教育還有什么希望？

家庭教育關(guān)系到每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，也關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)與民族的希望，而父母是家庭教育成敗得失的關(guān)鍵。因此，家庭教育促進(jìn)法要求各級(jí)政府和全社會(huì)都來(lái)尊重和支持家庭教育。每一個(gè)孩子都是國(guó)家的未來(lái)，每個(gè)父母的成功與失敗都與全社會(huì)息息相關(guān)。我們所追求的是，讓父母受人尊敬并內(nèi)心幸福。

（作者系中國(guó)青少年研究中心研究員、中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)副主任委員）

作者：孫云曉

《中國(guó)教育報(bào)》2021年11月07日第4版 版名：家教周刊