就業(yè)既是經(jīng)濟發(fā)展問題，又是社會民生問題。職業(yè)教育作為一種“類型教育”，區(qū)別于普通教育，其以促進就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是衡量職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量的核心指標(biāo)，而就業(yè)穩(wěn)定性是就業(yè)質(zhì)量的重要表征之一。然而近年來，職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)穩(wěn)定性卻不容樂觀。本期《職教中國》將從職教畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性這一角度切入，展開探討。本期嘉賓
重慶電子工程職業(yè)學(xué)院黨委書記 孫衛(wèi)平
全國人工智能職業(yè)教育集團秘書長 盛鴻宇
精彩預(yù)告
精彩觀點
1、“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”
黃炎培倡導(dǎo)、推行職業(yè)教育的終極目標(biāo)是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”?！盁o業(yè)者有業(yè)”只是獲得謀生之道，“有業(yè)者樂業(yè)”這才是獲得人生成功的訣竅。這就要求職業(yè)教育不僅要傳授技能，還要培育“工匠精神”。在當(dāng)下，如何使職業(yè)院校的學(xué)生不僅“能做”，而且“樂做”，是需要全社會共同努力的。
一是社會氛圍。全社會要積極營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的良好氛圍，提升技術(shù)技能人才的社會地位和薪資待遇，保證工匠們不為基本生計所困，潛心鉆研，成為具有高度定力和魅力的“大國工匠”。
二是個人興趣。興趣是最好的老師，也是價值的追求。要把“干一行、愛一行”，變成“愛一行、干一行、鉆一行”。通過職業(yè)啟蒙教育以及生涯教育前移，從小培養(yǎng)學(xué)生的技能興趣和職業(yè)取向，長大后因興趣而選擇職業(yè)，將大大提升學(xué)生的職業(yè)忠誠度和職業(yè)幸福感。
三是學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式。職業(yè)院校要主動深化教育教學(xué)改革，及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入課程內(nèi)容，普遍開展項目教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法改革，工學(xué)結(jié)合讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。如此，就能形成“樂學(xué)”“樂做”的良性循環(huán)。目前許多高職院校在人才培養(yǎng)模式方面創(chuàng)新，如卓越人才培養(yǎng)、工匠工坊、學(xué)徒制、訂單班等，教學(xué)實施中普遍開展適合職業(yè)院校學(xué)生特點的項目教學(xué)、情境教學(xué)等教學(xué)方法改革，極大提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。2 、“雙能支撐、匠師協(xié)同、孵扶聯(lián)動”助力高質(zhì)量就業(yè)
從2012年開始實施“雙能支撐、匠師協(xié)同、孵扶聯(lián)動”能工巧匠培養(yǎng)模式改革，學(xué)校與企業(yè)“雙主體”共同構(gòu)建“創(chuàng)新能力”和“職業(yè)能力”為引領(lǐng)的專業(yè)課程體系，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識、職業(yè)技能與創(chuàng)新能力，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，通過“孵化項目”與“扶持創(chuàng)業(yè)”“孵扶聯(lián)動”培養(yǎng)途徑，持續(xù)提升學(xué)生創(chuàng)造性勞動能力，延長培養(yǎng)鏈條。近5年，學(xué)校建成世界技能大賽光電技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全兩個中國集訓(xùn)基地，學(xué)生獲國家級技能大賽獎300多項，在中國高教學(xué)會全國普通高校大學(xué)生競賽（高職）排名中，2020年位列全國第1，學(xué)生就業(yè)率持續(xù)保持在98%以上，就業(yè)競爭力大大提升。3 、適合的教育才是最好的教育
如何幫助學(xué)生找到自己的興趣，進而通過職業(yè)教育實現(xiàn)人生價值呢？我認(rèn)為有兩件事情必不可少。
一是職業(yè)教育前移。興趣要從小培養(yǎng)。像德國、日本，很多國家都采取職業(yè)教育前移政策，在小學(xué)甚至學(xué)前教育階段就開設(shè)了職業(yè)認(rèn)知課程、職業(yè)體驗課程，通過職業(yè)啟蒙教育從小培養(yǎng)掌握技能的興趣愛好，為學(xué)生未來的職業(yè)選擇奠定良好的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感認(rèn)同基礎(chǔ)。我們非常高興地看到，中辦國辦印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，就提出了要“加強各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通，在普通中小學(xué)實施職業(yè)啟蒙教育”。
二是強化職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)要提前規(guī)劃。人職匹配理論主張個體按照自己的興趣、個性、能力及價值觀與職業(yè)的匹配度進行職業(yè)決策。對青少年來說，他的興趣和能力可塑性都非常強，因此應(yīng)把興趣和個性作為職業(yè)決策的優(yōu)先考慮因素。普通中小學(xué)以及職教的各個階段，都應(yīng)加強職業(yè)生涯教育與升學(xué)指導(dǎo)，鼓勵孩子選擇自己感興趣的專業(yè)和教育。職業(yè)教育要辦出自己的特色，特別是推動中職、高職、職教本科一體化發(fā)展，讓職教學(xué)生專業(yè)連貫地學(xué)，把專業(yè)學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)與未來就業(yè)也連貫起來，這樣就能確保興趣與職業(yè)的很好結(jié)合，也能增強就業(yè)穩(wěn)定性。播出安排
歡迎關(guān)注中國教育電視臺CETV4《職教中國》欄目！節(jié)目將在CETV4職業(yè)教育頻道，每周六13：00播出?！爸袊逃娨暸_”官方微博，及“長安書院”APP次日更新。關(guān)注“CETV”微信公眾號、“CETV新聞”微博了解節(jié)目最新消息。更多內(nèi)容請關(guān)注中國教育網(wǎng)絡(luò)電視臺。
原標(biāo)題：《職教中國｜從“能就業(yè)”到“好就業(yè)”“就好業(yè)”》